小学语文教学教法浅谈

课堂教学是学校教学的基本组织形式，教师的讲解既是课堂教学活动的中心，又是提高教学质量的关键。教师讲课的艺术、方法直接影响着学生对知识的掌握。

因此，上好小学语文课，必须注意处理好以下几个问题：

一、面向全休，因材施教，注意教法的灵活性。教师讲课应当面向全体学生，紧紧围绕学生实际，把课文重难点告诉学生，让学生心理上有所准备，引起学习的兴趣，调动学生的学习积极性。对浅显的，学生已理解或易理解知识要不讲或少讲，不要浪费讲课肘间，但对重难点要抓住主线、抓准知识点讲通、讲透，直至明白为止，要注重优、中、差生的区别，不可一味照顾优生，把大多数学生弄得很紧张，没有思考余地和消化时间。学生难以接受，势必造成课内损失课外补，加重学生负担。

二、精心设计练习，做到有针对性。加强课内练习，提高课堂效率是减轻学生课业负担的重要途径。首先，设计的练习要有明确针对性，一是练习题的设计目的要明确，要围绕每节课的教学要求和教学重难点来安排练习，加强练习的针对性，二是让学生明确练习的目的和要求，所设计练习要能激发起学生的学习动机和欲望，使学生能主动地进行练习，如教学中听记训练、教师要围绕本节要点设计有代表性语句训练学生对教材知识上把握和上课注意力上，不能为训练听记这一形式而进行训练。另外，练习要有层次性，对学生字、词、句练习要注意模仿、熟练、创造这三个阶段。一是通过模仿练习达到新知的内化；二是将练习变式、综合、灵活，以巩固新知，形成技能，达到同化目的；三是优化练习，将知识综合深化，达到深化目的，这三个阶段，充分体现出练习的层次性和坡度上，将有限的时间用在刀刃上，提高课内训练效率。同时；课内练习要适时适量，在课内尽量留给学生练习时间，保证学生当堂练习，当堂完成，通过对字词、句等练练习，提高学生对知识理解把握程度，还可使教师及时了解学生对知识掌握情况。

三、充分调动非智力因素，增强训练趣味性在教学中要充分利用非智力因素，调动学生学习兴趣和热情，防止出现沉闷教学现象。如，充分发挥语文课插图的作用，特别是义各教材、每课都有生动活泼的图画，教学时，可利用形象的画面帮助学生理解词义。另外，还可教给学习方法，如对单幅图要教给抓重点，会观察，多幅图按事情发展顺序来表达一个完整意思，让学生在意识的学习中掌握了知识，并且留下深刻的印象。